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Méthodologie EE
Bienvenue. Si tu n'as jamais passé le TCF et que tu ne connais pas encore l'épreuve d'expression écrite, ce guide est fait pour toi. Nous allons tout t'expliquer, étape par étape, avec des mots simples. À la fin, tu sauras exactement quoi écrire, dans quel ordre, et comment obtenir le maximum de points.
L'Expression Écrite (souvent abrégée « EE ») est la partie du TCF où tu dois rédiger toi-même des textes. Tout se déroule sur ordinateur.
Tu auras trois exercices à réaliser, appelés des « tâches ». Tu disposes de 60 minutes au total pour les trois. Chaque tâche te demande de rédiger un texte court (entre 60 et 180 mots selon la tâche).
Les trois tâches sont de difficulté croissante :
Chaque tâche reçoit une note sur 20 et un niveau, qui va de A1 (grand débutant) à C2 (niveau d'un expert). Le correcteur est un examinateur formé : il n'évalue pas selon une impression personnelle, mais en contrôlant cinq points précis :
Même si une tâche est de niveau « facile » (A1–A2), rien ne t'empêche d'écrire mieux que ce niveau. Un objet de courriel soigné, un bon mot de liaison, une phrase de fin élégante : le correcteur perçoit alors un meilleur niveau. Sur chaque tâche, nous ajouterons ce détail qui te permet de gagner un niveau.
| Tâche | Ce que tu rédiges | Temps conseillé | Nombre de mots |
|---|---|---|---|
| 1 | Un courriel (e-mail) | ~10 min | 60–120 (vise 80–90) |
| 2 | Un article de blog | ~18–20 min | 120–150 (vise 135–140) |
| 3 | Un texte d'opinion | ~25–30 min | 120–180 (vise 160–170) |
Méthodologie EE
On te place dans une situation de la vie courante et on te demande de rédiger un courriel (un message électronique). Par exemple : inviter des amis à une fête, écrire à ton responsable pour signaler une absence, ou répondre à un message.
Voici les informations principales de cette tâche :
C'est la tâche la plus simple. Ne lui consacre pas trop de temps, car tu en auras besoin pour les tâches 2 et 3.
Lors de la correction, l'examinateur contrôle plusieurs points précis. Ton objectif est de t'assurer que tu les as tous respectés. Voici ces points, expliqués un par un.
L'objet : c'est le sujet du message, résumé en quelques mots, placé tout en haut. Il indique immédiatement de quoi parle le courriel. (Exemple : « Objet : Invitation à ma fête de départ ».)
La formule d'appel : c'est la manière de saluer la personne au début du message (par exemple « Madame, Monsieur, » ou « Chers collègues, »). Elle doit être adaptée à la personne à qui tu écris.
Le corps du message : c'est le texte principal. Tu y annonces la raison de ton message, puis tu donnes les informations nécessaires.
La formule de politesse finale : c'est la phrase polie qui termine le message (par exemple « Cordialement, » ou « Au plaisir de vous y retrouver, »).
Si tu respectes cette présentation, tu démontres immédiatement que tu maîtrises les règles du courriel.
Le niveau formel (poli et distant) : on utilise « vous » et des mots polis. Il s'emploie avec une personne que l'on ne connaît pas, un supérieur ou une administration. (Exemple : « Madame, Monsieur, je vous écris afin de… ».)
Le niveau informel (détendu et amical) : on peut utiliser « tu » et un ton plus simple. Il s'emploie avec un ami ou la famille. (Exemple : « Salut Léo, je voulais te dire que… ».)
À éviter pendant l'examen : le langage familier (les mots de la rue, L’Argot). Il fait baisser la note.
Voici comment construire ton courriel, dans l'ordre. Pour chaque étape, nous t'expliquons ce que tu dois écrire.
On écrit d'abord l'objet du courriel. C'est le sujet du message, en quelques mots, tout en haut. Peu de candidats y pensent : c'est donc un avantage pour toi. (Exemple : « Objet : Invitation à ma fête de départ ».)
On salue la personne, en s'adressant à la bonne personne. (Exemple : « Chers collègues, ».)
On écrit une phrase d'introduction polie, pour rester courtois avant d'entrer dans le sujet. (Exemple : « J'espère que vous allez tous bien. »)
On annonce l'objectif du message en une phrase claire. (Exemple : « Je vous invite à une petite fête pour célébrer mon départ. »)
Ensuite, on donne les informations importantes. Pour ne rien oublier, le plus simple est de répondre à ces questions : Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Avec qui ? Si tu réponds à ces questions, tu es certain d'avoir tout indiqué.
On termine le message par une phrase chaleureuse, qui laisse une bonne impression (une promesse, une formule sympathique).
On conclut par une formule de politesse finale. (Exemple : « Au plaisir de vous y retrouver. »)
Pour saluer (niveau formel) : « Madame, Monsieur, » — (niveau informel) : « Chers collègues, » / « Salut Léo, »
Pour introduire : « J'espère que vous allez bien. »
Pour annoncer l'objectif : « Je vous écris afin de… » / « Je vous invite à… »
Pour conclure (niveau formel) : « Cordialement, » — (niveau informel) : « À bientôt, »
Objet : Invitation à ma fête de départ → (l'objet : peu de candidats le rédigent) « Chers collègues, » → (on salue la bonne personne) « J'espère que vous êtes tous en bonne santé. » → (phrase d'introduction polie) « Je vous invite à une petite fête pour célébrer mon départ à l'étranger, dans le cadre d'une mission professionnelle. » → (l'objectif, en une phrase claire) « La célébration aura lieu samedi à 19h30 au café-bar Bamby. » → (les informations : où ? quand ?) « Ce sera l'occasion idéale de partager nos meilleurs souvenirs autour d'un dîner convivial. » → (une phrase de fin chaleureuse) « Au plaisir de vous y retrouver. » → (formule de politesse finale)
Oublier l'objet. Le courriel paraît alors incomplet, et tu perds des points faciles à obtenir.
Se tromper de niveau de langue (écrire « tu » à une personne que l'on doit vouvoyer, ou l'inverse). Observe toujours à qui tu écris.
Dépasser 120 mots. Tu perds du temps pour la suite et tu risques une pénalité.
Méthodologie EE
On te demande de rédiger un court article, comme on en trouve sur un blog ou un site internet, pour raconter une expérience que tu as vécue (un voyage, un cours, une sortie…) et la partager avec des lecteurs.
Voici les informations principales de cette tâche :
Ici, on ne te demande pas seulement d'informer : on attend de toi un récit vivant qui donne envie d'être lu.
Voici les points que le correcteur contrôle, expliqués un par un.
On construit l'article avec un titre et trois paragraphes.
On commence par un titre accrocheur. Évite un titre neutre : choisis un titre qui donne envie de lire. (Exemple : « La cuisine française: une expérience inoubliable ». etc …)
Premier paragraphe — on présente le contexte. En quelques phrases, on explique la situation au lecteur en répondant à ces questions : Qui ? Où ? Quand ? Comment ?
Deuxième paragraphe — on raconte avec des détails vivants. C'est la partie principale de l'article : on décrit ce que l'on a vu, senti et ressenti, pour que le lecteur ait l'impression d'y être.
Troisième paragraphe — on conclut et on s'adresse au lecteur. On termine par une courte conclusion, puis on pose une question au lecteur ou on l'invite à réagir.
Pour t'adresser aux lecteurs : « Chers lecteurs, je voudrais partager avec vous… »
Connecteurs utiles : en outre, toutefois, par ailleurs, c'est alors que…
Pour décrire avec émotion : « Les saveurs épicées et l'ambiance conviviale m'ont marqué. »
Pour impliquer le lecteur : « Et vous, avez-vous déjà vécu une telle expérience ? »
Pour conclure par une réflexion : « Ce cours m'a montré que la cuisine est aussi un voyage culturel. »
La cuisine marocaine : une expérience inoubliable → (un titre qui donne envie de lire)
« Chers lecteurs, je voudrais partager les moments forts d'un cours de cuisine à Marrakech, organisé l'été dernier par l'association Maroc Culture. » → (le contexte : qui / où / quand / comment)
« Nous avons choisi les ingrédients au marché, puis préparé un tagine sur la terrasse d'un riad, avec vue sur la médina. Les saveurs épicées et l'ambiance conviviale m'ont marqué. » → (le récit, avec des détails concrets)
« Et vous, avez-vous déjà vécu une telle expérience ? Partagez-la en commentaire. » → (on s'adresse au lecteur) « Ce cours m'a montré que la cuisine est aussi un voyage culturel. » → (une réflexion qui valorise le texte)
Écrire tout d'un seul bloc. Rédige de vrais paragraphes : c'est plus clair et mieux évalué.
Oublier le titre. C'est une perte de points facile à éviter.
Faire un récit sans relief. Ajoute des détails concrets et une courte réflexion à la fin.
Termine par une réflexion personnelle (« Ce cours m'a appris que… »). Cette seule phrase transforme un récit scolaire en un texte plus mûr et plus nuancé, qui valorise ton niveau auprès du correcteur. D'ailleurs, c'est exactement ce que recherchent les examinateurs.
Méthodologie EE
On te présente un sujet de société (par exemple : faut-il avoir un animal de compagnie ? Les réseaux sociaux sont-ils utiles ?), sous la forme de deux textes présentant des opinions opposées. Ton travail consiste à résumer ces deux points de vue, puis à exprimer et à défendre le tien.
Voici les informations principales de cette tâche :
Voici les points que le correcteur contrôle, expliqués un par un.
On construit ce texte avec un titre et deux paragraphes.
On commence par un titre sous forme de question. (Exemple : « Les animaux de compagnie : amis fidèles ou source de contraintes ? ».) Une question donne immédiatement un ton réfléchi.
Premier paragraphe (court) — on présente les deux opinions. En 40 à 60 mots, on résume avec ses propres mots ce que pensent les uns et les autres. (On commence souvent par : « D'un côté… De l'autre… ».)
Deuxième paragraphe (le plus long) — on exprime son opinion. On procède ainsi :
Pour présenter les deux avis : « D'un côté, certains estiment que… De l'autre, d'autres soulignent que… »
Pour annoncer ton opinion : « À mon avis… / Pour ma part… »
Pour enchaîner tes arguments : « Premièrement… Deuxièmement… Enfin… »
Pour la concession finale : « Certes…, mais… » / « Même si certains pensent…, je reste convaincu que… »
Les animaux de compagnie : amis fidèles ou source de contraintes ? → (le titre sous forme de question)
« D'un côté, certains estiment qu'un animal aide les enfants à éviter la solitude et à gagner en autonomie. De l'autre, d'autres soulignent les coûts élevés et la responsabilité que cela implique. » → (les deux opinions, reformulées avec tes mots)
« À mon avis, adopter un chien présente plus d'avantages que d'inconvénients. Premièrement, cela responsabilise les enfants. Deuxièmement, selon une étude de l'Université de Yale, les animaux réduisent la solitude. Enfin, un compagnon renforce les liens familiaux. » → (ton opinion et tes 3 arguments)
« Certes, avoir un animal demande de l'engagement, mais je reste convaincu que ses bienfaits l'emportent largement. » → (la concession qui confirme ton avis)
Recopier des phrases du sujet. C'est du plagiat → note basse. Reformule toujours avec tes propres mots.
Oublier la concession (le « certes… mais… »). Sans elle, l'argumentation paraît trop simple.
Oublier le titre sous forme de question. Tu perds l'impression de très bon niveau.
Place une concession avec un verbe au subjonctif (« Bien que cet argument soit recevable, il n'en demeure pas moins que… »).
Méthodologie EE
Les connecteurs logiques, classés par usage (varie-les pour ne pas te répéter) :
| Pour… | Tu peux utiliser… |
|---|---|
| Ajouter une idée | de plus, en outre, par ailleurs |
| Donner un exemple | par exemple, notamment, en effet |
| Opposer deux idées | cependant, toutefois, néanmoins, en revanche |
| Nuancer | certes… mais, dans une certaine mesure |
| Conclure | en conclusion, en définitive, pour résumer |
| Tâche | Temps | Mots à viser |
|---|---|---|
| Tâche 1 (courriel) | ~10 min | 80–90 |
| Tâche 2 (article) | ~18–20 min | 135–140 |
| Tâche 3 (opinion) | ~25–30 min | 160–170 |
| Relecture finale | ~3–5 min | — |
Oublier le titre ou l'objet → tu perds l'impression de bon niveau.
Recopier le texte du sujet → c'est du plagiat = note basse.
Dépasser le nombre de mots maximum → perte de temps et pénalité.
Écrire tout d'un seul bloc → rédige des paragraphes.
Ne pas relire → les fautes d'accord se remarquent immédiatement.
Apprends les trois structures par cœur (le courriel en 7 étapes, l'article avec un titre et 3 paragraphes, le texte d'opinion avec un titre et 2 paragraphes).
Entraîne-toi en te chronométrant, sur les trois tâches à la suite, dans les conditions de l'examen.
Prépare ta réserve personnelle : 5 connecteurs préférés, 3 formules de courriel, 2 phrases qui donnent une impression de niveau supérieur.
Relis toujours ton texte à l'aide de la liste de vérification de chaque tâche.
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